处在知识大爆炸的今天，一年级的拼音教学仍然处于小学生整个学习过程中最基础、最重要、最艰苦的阶段，这时候他们年龄小，拼音又是最枯燥，最乏味的学习内容，尤其是在农村小学，这就使拼音教学成了孩子整个小学阶段特别是农村小学教育教学中最艰难的一关。教师如何让学生能牢固地掌握汉语拼音学以致用呢？下面简单谈谈我几年来教学低年级的拼音经验吧！
一、注重情景教学，兴趣善记音形意
在整个拼音部分的教学中，图文并茂一直贯穿于声母、韵母和整体认读音节的全过程。指导孩子分别细心观察图画与声母、韵母和整体认读音节的关系：一是观察声母、韵母和整体认读音节与图画的形状相似之处，借物记住拼音的形；二是观察图画找口形与声母、韵母和整体认读音节的联系，借助图画以记住拼音的音；三是观察声母、韵母和整体认读音节与图画的音形相似之处，借物理解意思；最后通过想象，把声母、韵母和整体认读音节与图画的形、音、意进行揉和，从而牢牢记住声母、韵母和整体认读音节以及拼音的音、形、意。
二、利用歌诀和顺序识记教学法教学
歌诀教学法读起来朗朗上口又通俗易懂，学生兴趣浓厚，非常便于学生记住难记拼音，比如教学ui和iu,歌诀是安全游泳iu、iu、iu，我织围巾ui、ui、ui。ui和iu由于字母相同，顺序不同，读法也不同，如果不注意区分，学生很容易搞混淆，这时候再用顺序识记教学法就是：在教学ui时，带学生做u的口形发i的音；同样的方法，在教学ui时则是做i的口形发u的音。这种歌诀和顺序识记教学法在拼音教学的复韵母、鼻韵母、整体认读音节及整个拼音教学中都非常适用。
三、强调想象读写，便于识记音形意
让学生想象着图画与拼音的关系，发准音，记清形，反复读写声母、韵母和整体认读音节与拼音。发音的口形往往与拼音字母和图画的形状有着相同或非常相似的地方，在学生找好这些相同或非常相似的地方以后，教师要做好口形示范发音，让学生通过观察教师的口形，从而自己也做好口形发音练习，最后在小组内互相做好口形发音练习，小组内成员互相观察口形并听音，有问题及时纠正，教师巡视，检查指导。写的方面，指导学生细心观察每个拼音字母在四线三格里的位置在进行书写，养成对照四线三格检查、请同桌检查的好习惯。
四、注意由易到难的渐进教学
按照教材的编排方法，先学6个单韵母，再教学23个声母以及与单韵母的拼读过度到直呼，然后是教学复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母与声母的拼读与直呼。当然，在这种方法下学习的整体认读音节的熟练程度也是比较理想的。
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